Вступление

В мае 2024 года я пришёл в Университет Нархоз в качестве председателя Совета директоров. В апреле 2026 года срок моего контракта завершился. Эти два года дали мне возможность значительно глубже погрузиться в индустрию высшего образования, увидеть внутреннюю жизнь университета и лучше понять трудности, с которыми ежедневно сталкиваются его руководство, преподаватели и студенты.

К тому времени университетская среда уже не была для меня новой. С 2014 года я преподавал в AlmaU. Мне всегда нравилась работа преподавателя. Это одна из немногих профессий, в которых возраст и накопленный жизненный опыт чаще становятся преимуществом. С годами у преподавателя появляется больше знаний, историй и практических примеров. Он начинает лучше понимать не только свой предмет, но и людей, которые сидят перед ним в аудитории.

При этом преподавание — двусторонний процесс. Преподаватель делится со студентами своими знаниями и опытом, но и сам очень многое получает от общения с ними. Их вопросы заставляют задумываться, пересматривать привычные представления и искать новые объяснения. Молодые люди приносят в аудиторию собственный взгляд на мир, новые идеи и ощущение постоянно меняющейся жизни. Поэтому я давно понимал, что значительную часть своей жизни проведу в университетской аудитории.

Однако преподаватель видит лишь одну сторону жизни вуза. Он общается со студентами, готовит занятия, проверяет работы, наблюдает за успехами и неудачами молодых людей. Работа в Совете директоров позволила мне увидеть университет иначе — как сложную организацию, в которой ежедневно принимается огромное количество решений. Эти решения касаются качества образования, подбора преподавателей, развития научных исследований, международного сотрудничества, финансовой устойчивости, студенческой жизни и дальнейшего будущего университета.

Поэтому, когда мне предложили возглавить Совет директоров Нархоза, я думал недолго. Эта работа объединяла две важные для меня сферы: образование и управление. За два года я получил множество новых знаний и наблюдений. Одни мои прежние представления подтвердились, другие пришлось пересмотреть. Я ещё раз убедился, что современный университет — гораздо более сложный организм, чем может показаться человеку, который смотрит на него только со стороны.

После завершения контракта я решил собрать накопившиеся мысли, наблюдения и отдельные эссе в одну книгу. Мне хотелось, чтобы она стала небольшим практическим путеводителем для старшеклассников, студентов и их родителей.

Это не учебник или универсальная инструкция, объясняющая, как следует поступать в любой жизненной ситуации. Скорее, это разговор об университетском образовании и начале самостоятельной жизни. О том, как выбирать вуз, учиться, выстраивать отношения с преподавателями и однокурсниками, использовать открывающиеся возможности, справляться с неудачами и принимать решения, последствия которых иногда проявляются только спустя многие годы.

Эта книга отражает моё личное видение университетского образования. Я не претендую на истину в последней инстанции и не ожидаю, что читатели согласятся со всеми моими выводами. В конце концов, я тоже человек и могу ошибаться. Более того, по некоторым вопросам не существует единственного правильного ответа. То, что помогло одному человеку, может оказаться бесполезным для другого. Меняются университеты, технологии, рынок труда и сами студенты. Поэтому многие мои мысли можно и нужно обсуждать, уточнять и оспаривать.

Большинство примеров в книге будет связано с Университетом Нархоз. Причина проста: именно его жизнь я в последние годы имел возможность наблюдать особенно близко — и как преподаватель, и как председатель Совета директоров.

При этом в Казахстане немало сильных и конкурентоспособных университетов. Поэтому заранее прошу прощения у представителей КБТУ, Назарбаев Университета, МНУ, СДУ, AlmaU и других достойных вузов за то, что обращаюсь к их опыту значительно реже. Это не означает, что я считаю их достижения менее значимыми. Причина заключается исключительно в ограниченности моих собственных знаний. Я предпочитаю подробно рассказывать о том, что видел изнутри, а не рассуждать о том, с чем знаком лишь поверхностно.

Эта книга основана не только на моём опыте. Не на все затронутые в ней вопросы я смог бы ответить самостоятельно. Поэтому во время работы я часто обращался за советом к коллегам по Нархозу, а также к людям из разных отраслей, чьё мнение высоко ценю и которых считаю значительно умнее и опытнее себя.

Они делились со мной своими знаниями, рассказывали о пережитых ситуациях, обращали внимание на допущенные мной ошибки и предлагали иной взгляд на привычные проблемы. Многие их мысли и примеры нашли отражение на страницах этой книги. В её заключительной части я постараюсь назвать и поблагодарить всех, кому обязан помощью в её создании. Уже сейчас хочу выразить им искреннюю признательность: без этих разговоров книга получилась бы гораздо беднее.

За свою жизнь я сам совершил огромное количество ошибок. Некоторые из них дорого мне обошлись. Я даже не представляю, насколько хуже могла сложиться моя жизнь, если бы на моём пути не встречались учителя, наставники и старшие товарищи. Они давали мне хорошие советы, помогали посмотреть на ситуацию со стороны, предостерегали от необдуманных решений и тем самым позволили избежать многих неудач.

Человеку не обязательно совершать все возможные ошибки самостоятельно. Иногда достаточно внимательно выслушать того, кто уже прошёл похожий путь. Конечно, окончательное решение каждый принимает сам. Но своевременно полученный совет может помочь увидеть то, чего мы не замечаем, оценить последствия своих действий и сделать более осознанный выбор.

Этой книгой я хотел бы хотя бы отчасти вернуть долг своим учителям и старшим товарищам. Вернуть такой долг непосредственно невозможно. Но можно передать дальше их опыт, поделиться полученными знаниями, жизненными уроками со следующим поколением.

Больше всего мне хотелось бы, чтобы после прочтения книги кто-нибудь из будущих студентов или их родителей сказал: «Вот этот совет действительно оказался полезным. Благодаря ему мы смогли принять более правильное и взвешенное решение».

Возможно, одна из изложенных здесь мыслей поможет старшекласснику внимательнее выбрать университет или будущую специальность. Возможно, студент иначе посмотрит на учёбу, отношения с преподавателями или возможности, которые предоставляет ему университет. Возможно, родители лучше поймут своего ребёнка и не станут принимать за него решение, которое он должен принять самостоятельно.

Если эта книга хотя бы однажды поможет кому-то избежать ненужной ошибки, увидеть дополнительную возможность или сделать более осознанный выбор, я буду считать, что работал над ней не напрасно. Именно в этом для меня заключается главный критерий её успеха.

Черепашки или черепашки-ниндзя?

По долгу службы чаще всего я общался с президентом Университета Нархоз Канатом Кожахметом. Наши кабинеты находились рядом, а вопросов, требовавших совместного обсуждения, всегда было много. При этом самыми содержательными и интересными для меня были разговоры не о текущих делах, а о гораздо более сложных вещах — о нашем обществе, будущем молодого поколения и роли университета в его судьбе.

Почему одни молодые люди раскрывают свой потенциал, а другие — нет? Каким должен быть современный университет? Можно ли научить человека принимать более взвешенные решения? Что важнее — знания, характер или среда? Как подготовить не просто успешного специалиста, а зрелую, ответственную и достойную личность?

В подобных разговорах постепенно формировался и замысел этой книги.

Однажды Канат Темиргалиевич привёл образ, который мне запомнился.

Наверняка вы видели документальные фильмы о природе. На песчаном берегу из яиц появляются маленькие морские черепашки. Они впервые видят окружающий мир и начинают свой путь к морю. Путь занимает всего несколько минут, но за это короткое время их подстерегает множество опасностей. Над ними кружат чайки и другие хищники. К сожалению, далеко не всем удаётся добраться до спасительной воды.

«Каждый раз, когда я смотрю этот сюжет, — сказал Канат Темиргалиевич, — я думаю о наших выпускниках. Они ведь тоже выходят в большой мир. И у каждого впереди свой «путь к морю». Как помочь им преодолеть опасности и добраться до цели? Как вооружить их знаниями, которые позволят избежать хотя бы части ошибок? Как сделать из них не беззащитных черепашек, а настоящих черепашек-ниндзя?»

Образ был немного шутливым, но вопрос, стоящий за ним, был очень серьёзным.

Каждый год университет выпускает в большой мир тысячи молодых людей. Вчера у них было расписание занятий, преподаватели, кураторы и родители, готовые прийти на помощь. Теперь многим из них предстоит самостоятельно выбирать работу, строить отношения, распоряжаться деньгами, отвечать за принятые решения, отличать реальные возможности от заманчивых иллюзий.

Может ли университет полностью подготовить человека ко всему, что встретится ему в жизни? Конечно, нет. Невозможно заранее предусмотреть каждую трудность, дать готовый ответ на любой вопрос и уберечь выпускника от всех ошибок. Мир меняется слишком быстро, а жизнь каждого человека складывается по-своему.

Но университет может дать молодому человеку то, что поможет ему самостоятельно искать ответы: знания, навыки, полезные привычки, нравственные ориентиры, умение мыслить, учиться и принимать решения. Не менее важны способность признавать ошибки, обращаться за помощью, адаптироваться к переменам и начинать сначала после неудачи.

Всё это не делает человека неуязвимым. Образование — не броня, которая защищает от любых неприятностей. Скорее, это подготовка, позволяющая раньше заметить опасность, лучше оценить ситуацию и выбрать более разумный путь. Образованный человек тоже ошибается, поддаётся эмоциям и принимает неверные решения. Но качественное образование должно хотя бы повышать его шансы разобраться в происходящем и сделать правильные выводы для принятия решения.

При этом жизнь нельзя сводить только к профессиональному успеху.

Можно стать прекрасным инженером, финансистом, врачом или предпринимателем и при этом не состояться как человек. Кроме профессии существуют семья, друзья, дети, общество и страна. Можно построить впечатляющую карьеру, но не научиться слышать других людей, не выполнять обещания, не признавать свою неправоту и не нести ответственность за последствия собственных поступков.

Поэтому настоящий университет должен готовить не только высококвалифицированных специалистов. Он должен помогать формированию порядочных, ответственных и самостоятельно мыслящих людей. Людей, способных не только добиваться личного успеха, но и приносить пользу обществу.

Сделать из каждого студента «черепашку-ниндзя» университет, вероятно, не сможет. Да и сам молодой человек не должен рассчитывать, что диплом автоматически превратит его в подготовленного к жизни взрослого. Университет может предоставить знания, среду, возможности и поддержку. Но воспользоваться ими предстоит самому студенту.