Всегда посещай занятия

Один из самых простых и одновременно самых важных советов студенту — регулярно ходить на занятия. Это кажется банальным. Почти каждый первокурсник время от времени думает:

«Если что, потом посмотрю слайды».

«Спрошу у одногруппников».

«Найду похожую лекцию в интернете».

«Перед экзаменом сяду и во всём разберусь».

Иногда это действительно работает. Отдельную пропущенную тему можно восстановить по учебнику, записи лекции или конспекту товарища. Но проблема заключается не только в потере информации.

Очень часто пропуск одной лекции становится началом плохой привычки. Сегодня ты решил не пойти на одно занятие, завтра — ещё на одно. Потом начинаешь откладывать задания, хуже понимать материал и постепенно теряешь ритм учёбы. Особенно опасен первый пропуск без уважительной причины: он разрушает внутренний запрет. Во второй раз не пойти на занятие уже значительно легче.

В армии есть старая фраза: «Измена Родине начинается с нечищеной пуговицы».

Звучит жёстко, но смысл понятен: большие проблемы нередко начинаются с маленьких нарушений дисциплины. Один пропуск сам по себе, скорее всего, не изменит твою судьбу. Но привычка каждый раз находить оправдание своему отсутствию однажды может проявиться и в чём-то более серьёзном.

Университет — это во многом тренировка взрослой жизни. И дисциплина здесь играет огромную роль.

Представь спортсмена, который постоянно пропускает тренировки и надеется набрать форму непосредственно перед соревнованиями. Вряд ли он сможет показать высокий результат. С учёбой происходит примерно то же самое.

Пропущенная без серьёзной причины лекция часто оставляет такое же неприятное ощущение, как пропущенная тренировка. Ты понимаешь, что подвёл прежде всего самого себя, нарушил собственный ритм и позволил себе сделать шаг назад.

После тренировки человек обычно испытывает удовлетворение, даже если сначала ему совсем не хотелось заниматься. Так же происходит и с учёбой. Утром могло не хотеться ехать в университет, лекция могла оказаться сложной, но после неё остаётся ощущение, что день прожит не зря. Ты узнал что-то новое, сохранил учебный ритм и одержал маленькую победу над собственной ленью.

Постепенно дисциплина становится частью твоего представления о самом себе. Ты начинаешь воспринимать себя как человека, который выполняет принятые решения и не ищет удобных оправданий.

Регулярность важна ещё и потому, что знания накапливаются последовательно: одна тема опирается на другую. Если ты не понял сегодняшнюю лекцию, следующая может показаться значительно сложнее. А после нескольких пропусков преподаватель словно начинает говорить на иностранном языке.

Возникает замкнутый круг. Ты пропускаешь занятие и поэтому хуже понимаешь следующий материал. На следующей лекции тебе становится скучно, потому что ты уже потерял нить рассуждений. Это даёт новое оправдание не приходить. Через некоторое время обнаруживается, что ты отстал настолько, что для возвращения в курс требуется серьёзное усилие.

Слайды и записи лекций создают опасную иллюзию доступности. Кажется, что материал никуда не исчезнет и его всегда можно будет посмотреть позже. Но это «позже» часто не наступает. Перед экзаменом выясняется, что тот, кто регулярно посещал занятия, повторяет уже знакомый материал, а пропускавший пытается впервые освоить целый курс за несколько дней.

Однако лекции и семинары важны не только из-за информации. Хороший преподаватель объясняет нюансы, которые невозможно полностью передать в слайдах или учебнике. Он показывает ход рассуждений, делает акценты, приводит примеры, отвечает на вопросы. Иногда именно случайная реплика преподавателя или короткое обсуждение в аудитории позволяют по-настоящему понять сложную идею.

Во время занятий ты учишься не только запоминать факты. Ты учишься задавать вопросы, спорить, формулировать мысли, обосновывать свою позицию и слушать других людей. Это важнейшие навыки для будущей жизни и карьеры.

Кроме того, университет — это живое общение. Очень многое запоминается благодаря атмосфере аудитории, шуткам преподавателя, дискуссиям и вопросам студентов. В конспекте остаются определения и формулы, но зачастую именно эти живые моменты помогают сохранить материал в памяти на долгие годы.

Впрочем, просто прийти на занятие недостаточно. Можно физически находиться в аудитории и при этом мысленно отсутствовать.

Когда я читал лекции в Нархозе и AlmaU, я часто замечал, что некоторые студенты периодически поглядывают в смартфон. Меня это огорчало. На подготовку каждой лекции уходило много времени: я подбирал примеры, искал интересные кейсы, старался объяснять сложные вещи простым языком. И всё равно часть аудитории время от времени выпадала из разговора.

Конечно, преподавателю легко увидеть в этом неуважение к своему труду. Но главный ущерб студент наносит самому себе.

Лекция — это не набор отдельных фраз, которые можно слушать через одну. Одна мысль подводит к другой, пример поясняет сформулированный ранее принцип, а вопрос из аудитории иногда открывает важный поворот всей дискуссии. Отвлёкшись на несколько минут, ты теряешь связующую нить. Вернувшись к лекции, снова слышишь слова, но уже не всегда понимаешь ход рассуждения.

Поэтому мой совет — не только посещай занятия, но и присутствуй на них по-настоящему. Убери телефон, слушай, записывай важные мысли, пытайся понять логику преподавателя. Можно не пропустить ни одной лекции и при этом пропустить значительную часть курса. Настоящее присутствие требует внимания.

Разумеется, преподаватель тоже не вправе считать, что одного его появления в аудитории достаточно. Если студенты постоянно отвлекаются, ему стоит спросить себя: насколько понятно я объясняю? Есть ли в лекции логика, живые примеры, вопросы и обсуждения? Я всегда старался сделать занятия интереснее именно потому, что внимание нельзя получить автоматически вместе с должностью преподавателя. Его нужно заслужить.

Но даже самая хорошая лекция проиграет смартфону, если студент сам не примет решение хотя бы на время занятия управлять своим вниманием.

К счастью, студенты, которые действительно слушали и участвовали в обсуждениях, составляли большинство. Было заметно, что некоторые из них заранее готовились, размышляли над материалом и старались разобраться в нём глубже. Они задавали не формальные и не банальные вопросы, а такие, за которыми чувствовалась самостоятельная работа мысли.

Не на каждый вопрос я мог ответить сразу. Иногда студент неожиданно открывал в обсуждаемой теме новый поворот или затрагивал проблему, над которой стоило всерьёз задуматься. Тогда мы начинали разбираться вместе: уточняли формулировки, спорили, рассматривали разные точки зрения. Хороший вопрос способен изменить ход всей лекции. В такие моменты занятие перестаёт быть односторонней передачей знаний и превращается в совместный поиск ответа. От этого выигрывают и студенты, и преподаватель.

Есть и ещё одна причина регулярно приходить на занятия и активно в них участвовать. Профессор может стать не только источником знаний, но и проводником в профессиональное будущее.

Внимательный преподаватель довольно быстро замечает тех, кто серьёзно готовится, задаёт содержательные вопросы, умеет рассуждать, не боится сложных задач и ответственно относится к работе. Причём речь не всегда идёт о студентах с самыми высокими оценками.

Иногда именно профессор первым рекомендует такого студента на стажировку, исследовательский проект или вакансию. Он может познакомить его с коллегой, руководителем компании или выпускником, работающим в нужной отрасли. Но такие отношения возникают не из расчёта, а благодаря совместной работе, интересу к предмету и взаимному уважению. Для профессора рекомендация — это ответственность: он фактически ставит на кон собственную репутацию. Поэтому он порекомендует не того, кто однажды подошёл после лекции и попросил помочь с работой, а того, кого успел хорошо узнать в деле и кому действительно доверяет.

Конечно, в жизни бывают болезни, семейные обстоятельства и другие серьёзные причины пропустить занятие. Речь не идёт о фанатизме. Если ты заболел, лучше восстановиться, а затем самостоятельно закрыть пропущенный материал. Дисциплина не должна превращаться в безрассудство.

Но в обычной ситуации полезно установить для себя простое правило:

Посещение лекций само по себе не гарантирует успеха. Но систематическое отсутствие резко увеличивает вероятность неудачи. Приходя на занятия, ты получаешь не только знания. Ты сохраняешь ритм учёбы, тренируешь внимание и дисциплину, учишься мыслить и задавать вопросы, заслуживаешь доверие преподавателей и постепенно входишь в профессиональное сообщество.

Возможности редко появляются в виде готового решения, поданного на блюдечке с золотой каёмочкой. Иногда путь к ним начинается с хорошего вопроса, заданного после лекции. Но, чтобы задать этот вопрос, нужно прежде всего прийти на занятие..